Presidente: Lic. Daiana Bergon

Secretario: Dra. Giselle Bergon

Tesorero: Mónica Celia Casasus.

Fiscalizador: Ctdor. Jonathan J. Achear

Coordinadores de área

Área Legal: Dra. Giselle Bergon

Área Asistencial: Lic. Lucas L. Lotierzo

Área Educación: Lic. Daiana Bergon

Área Comunitaria: Lic. Daiana Bergon

Área de Generación de Recursos: Sra. Mónica C. Casasus.

Certificado de discapacidad:

1981, ley 22.431 Nacional.

1987, ley 10.592 en P.B.A. 

Es la única forma para documentar la disfuncionalidad o desventaja, (la discapacidad)

Es un documento Público

Acredita la discapacidad

Es un certificado UNICO de DISCAPACIDAD.

Lo determina una Junta Medica ( la cual definirá existencia, naturaleza y grado)

El fin de dicho certificado es neutralizar las desventajas que la discapacidad provoca.

Tiende a proteger. Es un sistema de proteccion integral (Seguridad Social, Atencion medica, Educacion)

Sirve para acceder a los derechos de la ley 22.431 y ley 10.592.

Cobertura total a prestaciones de Rehabilitacion y Habilitacion

Cobertura 100% de medicacion ya sea por la Obra Social, Prepaga o Estado.

Pase libre para viajar en transporte publico terrestre

Franquicia de automotores

Asignaciones Familiares por hijo discapacitado  ( se deberá presentar ante ANSESS)

Posibilidad de ingresar a Empleo Público

Posibilidad de acceder a concesiones de espacio físico a fin de instalar comercios (Ley 24.308.)

En Mayo de 2009 por Resolucion 675, se aprueba el modulo Unico de Discapacidad. Hoy en cualquier Jurisdiccion podemos acreditar nuestra discapacidad con el mismo Certificado

Si tenemos un Certificado anterior a dicha Resolución deberémos convalidarlo ante la Junta medica que lo otorgo a fin de hacerlo valer fuera de la jurisdicción en la que se expidió

Para acceder a dicho certificado de discapacidad se deberá :

Solicitar un turno. ( en CABA según patología, en PBA según domicilio real)

Se presenta la documentación filiatoria y certificado del medico tratante

El día del turno se deberá acompañar estudios médicos y hacer entrega de fotocopias de los mismos. (no se deberán dejar los originales)

La Junta medica interrogara a la persona con discapacidad o su representante.

La comparencia es personal ( en caso de ser imposible se deberá acompañar un certificado medico que así lo acredite y un certificado de convivencia a fin de que se movilizaran los médicos de la Junta Medica)

Se evaluara según la  Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud”

La Junta tiene 60 días para expedirse y se podrá presentar un pronto despacho por ante la misma Junta. En caso de no estar de acuerdo con la resolución se deberá interponer un Recurso de Alzada ante el Ministerio de Salud. Cerrada la vía nos quedara la Judicial.

Dra. Giselle Bergon

Abogada

Los síntomas:
Falta de memoria para las letras, las palabras y los números, tendencias a saltear letras palabras u oraciones. Poca habilidad para leer, tras locación de letras como b y d, palabras como sol y los y los números tales como el 6 y el 9,14 y 41; visión borrosa de las letras, falta de concentración; fotofobia; problemas con la escritura (desprolija, con espacios irregulares,errores en la secuencia de las letras) trastornos en la memoria de los nombres, listas de secuencias (abecedario o los meses del año); dificultad para articular palabras, para encontrar la palabra adecuada, falta de lateralidad; hiperactividad.
Esta patología se comprueba con una prueba neurofisiológica en el que se induce el movimiento de los ojos y se mide bajo diferentes circunstancias, para probar la existencia de anomalidades en el oído medio. Por pruebas posturales que evalúan el equilibrio, la dependencia con la visión, la simetría al sostener un peso y los déficit vestibulares en general. Este estudio ayuda para el seguimiento de una terapia.
Se insiste en la importancia de la detección precoz de estos problemas, antes que generen problemas de personalidad. En vez de ignorar las dificultades, atribuirlas desidia o inmadurez, es recomendable la derivación hacia el psicopedagogo/a escolar.

Tratamiento:
Cuando se habla de tratamiento de la dislexia generalmente se piensa en fichas de lateralidad, orientación espacial, grafomotricidad. orientación temporal, seriaciones, etc. Sin embargo no está demostrado que ésto ayude al tratamiento de la dislexia.
En la situación del aula se pueden tener en cuenta algunas sugerencias específicas:
- Hacerle saber al niño que el docente se interesa por él y que desea ayudarle.
-Dar consignas simples que el niño pueda entender, entendiendo sus errores.
-Evaluar sus procesos sin compararlo con los demás.
-Dar atención individualizada si es posible.
-Entender que muchas veces es necesario repetir las consignas.
-Dar el suficiente tiempo para que termine un trabajo.
-Tener en cuenta que estos niños se cansan más que los demás, por lo tanto las tareas deben ser breves.
Es fundamental que todo docente se interiorice sobre la dislexia, con el fin de ayudar y evitar frustraciones.

Cat. Dislexia/discapacidad/
Autor:
Di Notolo Viviana Veronica
D.N.I 21.797.707

Fuente: Publicado por: Equipo de editores de Lázarum.com

(TGD) convocaron a familiares, profesionales, medios de

comunicación y vecinos a participar el jueves próximo de una

concentración frente al Congreso a un día de la conmemoración de

la concientización del Autismo.

El evento se realizará en la Plaza de los Dos Congresos de 12 a 16, donde se solicitará a los legisladores la aprobación de leyes que contemplen las prestaciones necesarias para este trastorno del desarrollo.

“Tal como reza la resolución 62/139, aprobada por la asamblea general de las Naciones Unidas que declara el 2 de Abril Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo nos reuniremos con el objeto de comentar la importancia de contar con cuidados especiales y tratamientos adecuados para nuestros hijos”, dijo a Télam Débora Feinmann, creadora de la Asociación.

También contó que “a las 15.30 se realizará una suelta de globos y se repartirán distintos tipos de materiales de difusión, además de estar respondiendo y explicando a la comunidad sobre todo lo que quieran saber acerca del trastorno que padecen nuestros hijos”.

El autismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) que implica para quien lo padece la alteración en tres áreas específicas del desarrollo, en diferentes grados.

Entre las áreas afectadas se encuentran la comunicación y lenguaje, la sociabilización, y la imaginación con intereses restringidos y conductas estereotipadas.

Según datos del Centro de Control de Enfermedades de Estados Unidos uno de cada 150 niños tiene algún tipo de Trastorno del Espectro Autista.

Esta cifra es mayor a la combinación de diabetes, cáncer y SIDA pediátricos, es tres veces más alta que la cifra de niños con Síndrome de Down y todavía no se sabe por qué la cifra sigue aumentando de manera exponencial en el mundo entero.

“En Argentina las personas con TGD no cuentan con un marco legal que los proteja, además existen trabas burocráticas queimpiden su educación y tratamiento de forma adecuada”, dijo Feinmann.

Y agregó que “esto se traduce en que no reciben la atención que debieran para mitigar las consecuencias más negativas de su discapacidad”.

Fuentes:  Buenos Aires, 30 de marzo (Télam).-

“En el ámbito laboral tiene que haber, no sólo cumplimiento de cupos, sino también revisar los convenios, los contratos de trabajo, porque nuestra idea (o nuestra sugerencia) desde el Inadi es ver cómo se pueden incorporar personas con discapacidad que no sean las que estén más cerca del nivel de estandarización o de la zona de normalidad, digamos. Queremos incluir en el mercado laboral a las personas con discapacidad múltiple, a personas con discapacidad psicosocial, por ejemplo. Que estos temas se discutan en las paritarias”, explicó Morgado.

Hugo Moyano, como titular de la CGT, expresó: “Esta firma es un fuerte compromiso que nos obliga a llevar aún más a fondo las políticas que buscan el cuidado de todos nuestros trabajadores. Es importante haberlo firmado pero mucho más es que se concrete”.

Y aseguró Moyano: “Vamos a pedirle a todos nuestros sindicatos que se enfoquen en esta temática de la discapacidad. En los próximos convenios colectivos de trabajo, como dijo Morgado, vamos a tratar específicamente la problemática de los discapacitados buscando que sus derechos se cumplan a pleno. Yo sé de qué se trata, es un tema importante en mi historia personal y desde esta central obrera hace muchos años que trabajamos fuertemente en resolver estos problemas de los trabajadores y trabajadoras”.

El presidente del Inadi manifestó que “lamentablemente, todavía es necesario trabajar para que se cumplan los cupos de empleos para personas con discapacidad. Trabajamos para que el acceso al trabajo sea natural para todas las personas, para que todos, sin excepción, tengan la posibilidad de ganarse la vida con dignidad. Si no insertamos estas políticas sociales dentro de las reivindicaciones gremiales y sindicales, estas ideas quedan sólo en los libros de las buenas intenciones”.

La firma deL convenio firmado ayer entre el Inadi y la CGT se enmarca en el trabajo que se viene desarrollando para la eliminación de la discriminación en el ámbito laboral, considerando que es fundamental si se quiere que los valores de la dignidad humana y la libertad individual, la justicia y la cohesión social sean algo más que meras declaraciones, constituyendo un punto de entrada privilegiado desde el que librar a la sociedad de este flagelo.

Por todo ello, el encuentro contó con la presencia de los integrantes de la Comisión Asesora de Discapacidad de la CGT, integrada por Mara Fernandez (Sadop), Jorge Grandellis (Fatua), Cuali Di Nucci (Camioneros), Ana Gaitez (Judiciales), Ada Guevara (Apoc), Vanina Grimaldi (Sutera), Victoria Morinigo (Uoestsylra), Pablo Bongiorno (Sutecba) y su coordinadora, Karina Moyano.

Fuente: Telam.

Lic. Cecilia Diaz

El deporte incluye varios aspectos que ayudan al aprendizaje y desarrollo de un niño, no sólo a nivel físico y biológico, sino también a nivel psicológico y en el reforzamiento de redes sociales.  Es importante para nosotros poder fomentar los vínculos entre los participantes, el concepto de compañerismo, igualdad, solidaridad, trabajo en equipo, salud, familia, identificación, etc.

La propuesta del Proyecto es ir más allá de los síntomas clínicos, generando un espacio para que el sujeto pueda desplegar sus potencialidades.

“La categoría de la OMS de la discapacidad rotula desde el síndrome, la mirada esta en la sintomatología, en los observables.  El tratamiento, lleva a efectos psicopatologizantes, al quedar reducido el sujeto a eso: al déficit, por consecuencia cae la subjetividad y se lo comienza a nombrar desde el síndrome: Down, paralítico, produciendo un significante que representa a la persona desde lo social y que genera marcas en la subjetividad de quien padece la discapacidad”

Nuestro objetivo es darle la posibilidad a los sujetos a ser poseedores de su palabra, de ser protagonistas de sus propios deseos, fomentando la salud y la integración social.

De esto se trata la rehabilitación, de un proceso para la superación de las condiciones físicas, psíquicas y sociales con la finalidad de lograr la integración a la vida social de la comunidad.

La propuesta de incluir un deporte como el futbol es porque creemos que tiene tres aspectos a considerar: en principio que el mismos es un juego, y como tal, se incluye como uno de los derechos fundamentales de los niños, acreditado en la Convención sobre los Derechos del Niño.  El fútbol desempeña un importante papel en la preservación de ese derecho infantil, asimismo se presenta como un lenguaje universal de millones de personas en todo el mundo independientemente del idioma, religión, creencia, cultura, etc., lo que potencializa la integración y el vinculo social.  Y como último punto a considerar, el futbol, además de ser un juego es un deporte, que como tal, se juega en equipo y destaca enseñanzas desde lo cultural, desde la salud, desde el compartir, el aprender a formar parte de un equipo, cumplir un rol dentro del mismo, jugar dentro de un grupo de pares para obtener determinados objetivos, tener una identidad que represente a todos los integrantes sin ningún tipo de distinción, ni exclusión.  Aprendemos a ser responsables, a ser buenos compañeros y formar parte de un grupo social, que nos integra y expande las posibilidades de adaptación a cada participante.

“Unicef reconoce que el fútbol es un instrumento educativo valioso que puede ayudar a los niños a superar traumas y frustraciones. Niños mayores pueden recuperar la infancia “perdida” a través del fútbol. Unicef utiliza el fútbol de muchas formas y en muchos países, para educar a los niños en sus relaciones con los demás, a divertirles, a protegerles de la violencia, de los abusos, y de otros males, y a concienciarles acerca del Sida, etc.”

El objetivo es utilizar este espacio no sólo para la integración de niños con capacidades diferentes, sino también para concientizar sobre aquellas patologías que pueden prevenirse, para abrir espacios de contención a familiares y padres, para incluir a la sociedad privilegiando la mirada en el otro no desde la lástima o rechazo, sino desde la igualdad, con el objetivo de expandir el ideal de integración de personas con capacidades diferentes en otros espacios.

Las actividades estarán co-coordinadas por profesionales especializados en discapacidad de diferentes áreas; con la intención de integrar los diferentes aspectos que rodean a una persona.  El plantel estará compuesto por Profesores de educación física, Licenciados en Psicología, Fisiatras, Terapistas Ocupacionales y voluntarios entre muchos más.

Convocamos a todos aquellos niños de entre 6 y 9 años ya sea con discapacidad física o mental a participar GRATUITAMENTE de la actividad. 

Para anotarte sólo tenes que comunicarte con nosotros al

4342-2920 o vía mail a: info@proyecto-r.net.

Te esperamos!!!

Lic. Cecilia Diaz